Kmargo escribió:Jerito, Cueto, perdonadme un pequeño inciso, pero una duda que tengo: cómo va ese rollo de "peón", "oficial de nosecuantos y de nosecuantos"? es como los cinturones de las artes marciales, que te van subiendo según pasas unas pruebas? son unas licencias que tienes que sacarte con ciertas habilidades y el sueldo va en concordancia? algo asi como los rangos militares? alguien por encima tuya decide qué rango darte? es que siempre lo he oido y nunca se muy bien de qué va
Cueto escribió:Pero es que talleres de pegalatas hay mil, no todos trabajan haciendo depositos para alimentaria. Vete a cualquier empresa de montajes y veras cada animal con 15 años de experiencia que no sabe lo que es ajustarse los parametros de un electrodo ni de coña ¿para que voy a preocuparme de buscar resultados optimos si con 3.25 a 150 amperios voy mas rapido? Y soldar suelda, y queda seguramente con mucha mas resistencia de la necesaria, pero eso no es soldar bien, es soldar y punto. Pues este que te digo sabia soldar y punto, y cualquiera de los que teniamos un poco de arte alli soldabamos con mucha mas calidad que el, pero de lejos.
Yo lo primero que digo al llegar con los curriculum es que se barrer XDD
No es creerse la pelicula que te cuentan, es que, de hecho, han salido chavales buenos de este centro de formacion (el mejor de cantabria) que empezando de cero y tras dos años, habiendo hecho un curso de iniciacion y un segundo curso de tuberia de alta presion impartido por uno de los pioneros soldando tig en Cantabria (el tio es un bocazas, pero es muy bueno) estan currando en Equipos Nucleares, previo paso de prueba de penetracion en 6G con purga, o sea, que no me invento nada, la gente de ese centro en concreto sale super preparada en lo que a nivel de soldadura se refiere, luego como todo le tienes que pillar el ritmo al taller, pero como dice mi padre, cortando cojones se aprende a capar.
Goodvalley escribió:El otro día me enteré de que en algunas universidades de Yankilandia, algunas asignaturas las dan profesores con ideas contrarias entre sí, en días distintos. Así los alumnos se hacen una idea abierta de cómo son o cómo pueden ser las cosas.
No me extraña que tengan una burrada de gente creativa y premios Nobel...
Barrimore escribió:
Yo no he estudiado y el mundo universitario me es ajeno, pero hay una cosa que no he entendido nunca muy bien y es lo de las segundas y terceras opciones... Si estoy dispuesto a estudiar durante años y tengo el objetivo de que gran parte de mi vida gire sobre ello, tendría que ser sobre algo que me apasione, no?
Entiendo que el actual sistema educativo hace que en el momento de entrar en la universidad, la gente se guarde una bala en la recámara porque ya que ha llegado hasta allí algo debe acabar estudiando. Creo que en ese aspecto, es una fábrica de gente resignada.
joman777 escribió:leyendo artículos como este http://www.principiamarsupia.com/2012/09/19/los-fisicos-y-matematicos-que-hundieron-wall-street/ y al hilo de lo que se comenta uno no puedo dejar de preguntarse porque algunos no podrían haberse metido sus sacrificadas carreras por el culo.
Kmargo escribió:
Es decir:
1) Más nos valdría a todos saber un poco de qué van las cosas y no creernos que tenemos una mínima idea de algo, con lo CAZURROS y SUBNORMALES que somos
y
2) Más nos valdría utilizar a quien sabe de verdad para lo que pueda servir de algo, y no para hacer el puto gañán y acabar creando problemas.
Kmargo escribió:No se si has escogido muy bien el artículo. La conclusión está al final del mismo, te la extraigo:
"El problema no fueron las fórmulas, sino la confianza ciega que estas generaron. Como todo el mundo creía comprender los riesgos, la complejidad del sistema creció hasta volverse incontrolable.
Millones de personas en todo el mundo están sufriendo las consecuencias.
Además, los miles de cerebros que absorbió el mundo financiero suponen un terrible desperdicio de talento: ¿cuántos avances científicos habríamos logrado si genios como Mauro se hubiesen dedicado a la medicina o la física?"
Es decir:
1) Más nos valdría a todos saber un poco de qué van las cosas y no creernos que tenemos una mínima idea de algo, con lo CAZURROS y SUBNORMALES que somos
y
2) Más nos valdría utilizar a quien sabe de verdad para lo que pueda servir de algo, y no para hacer el puto gañán y acabar creando problemas.
Algún día espero entenderla y todo 
Chemaco escribió:El principio de todo el problema:
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Barrimore escribió:Los dos casos se dan y los veo como casos perdidos. Gilipollas egocéntricos los hay en todos los lados y para mí, la discusión oficio vs estudios es tan vieja y tontuna como la de feeling vs técnica.
No había tomado tus palabras como una crítica al que no sabe qué estudiar a los 16 años, lo entendí como que exponías un hecho. Estamos dicendo lo mismo
Yo no he estudiado y el mundo universitario me es ajeno, pero hay una cosa que no he entendido nunca muy bien y es lo de las segundas y terceras opciones... Si estoy dispuesto a estudiar durante años y tengo el objetivo de que gran parte de mi vida gire sobre ello, tendría que ser sobre algo que me apasione, no?
Entiendo que el actual sistema educativo hace que en el momento de entrar en la universidad, la gente se guarde una bala en la recámara porque ya que ha llegado hasta allí algo debe acabar estudiando. Creo que en ese aspecto, es una fábrica de gente resignada.
joman777 escribió:¿y no crees entonces que tal vez haya que darle un pequeño giro a nuestro sistema educativo? particularmente la asignatura de educación para la ciudadanía me parecía de los mas interesante...
No tengo nada en contra de la universidad, en estos momentos desde mi humilde puesto en la sociedad estoy sacrificándome como el que mas para que mi hija tenga esa educación y desde lo poco que conozco hay gente que utiliza canales alternativos e incluso gente que estudia en su propia casa con resultados muy óptimos , no veo que una licenciatura tenga que esta reñida con una educación alternativa...
Padomon escribió:
Lo único jodido de la escuela alternativa es la poca regulación a nivel pedagógico. Hay "lineas rojas" que como mínimo son debatibles,y pueden haber iniciativas muy experimentales que vayan en contra de una buena preparación del crío de cara a la sociedad. Y lo peor es que muchas de esas iniciativas (las alternativas, no las arriesgadas) solo están cubiertas por la privada, con lo que parece que esos canales alternativos van a ser un lujo, al menos de momento.
Alguien escribió:Unos padres y su hijo adolescente se encuentran en una tienda de exposición y venta de motocicletas, mirando entre los diferentes modelos para adquirir una. El empleado, que se encuentra cerca, puede escuchar esta frase dirigida por los primeros a su hijo: “ya sabes que, a partir de cuatro suspensos, elegíamos nosotros el color”. Esta anécdota, que parece ser cuenta el conocido juez de menores de Granada, Emilio Calatayud, muestra un caso extremo, el de unos padres que –por las razones que sean, no se trata de juzgarlos- carecen ya de la mínima autoridad para educar a su hijo, el cual se encuentra en una edad de por sí difícil y está a punto de entrar en la sociedad adulta, presumiblemente con unos conceptos infantiles que debería haber abandonado hace tiempo: que los premios llegan sin esfuerzo y que tiene derecho a casi todo a cambio de casi nada.
Quizá el verano sea un buen momento para hablar y pensar relajadamente sobre educación aunque no haya colegio, o precisamente porque no lo hay, ya que los verdaderos responsables de la educación son los padres, y no los centros de enseñanza. La patria potestad, en su moderna concepción, ya no es, como antiguamente, un poder del padre (una potestad) sobre el conjunto de la familia y por tanto renunciable por aquél. Ahora es un derecho-deber, más lo segundo que lo primero, intransmisible, irrenunciable e imprescriptible. Se acentúa en su ejercicio la función social de la institución, de misión encomendada a los padres por el conjunto de la sociedad para que les entregue personas adultas intelectual y moralmente, formadas y maduras, que contribuyan a hacerla más fuerte, más próspera, más compasiva. Mejor.
En otro post escribí que de esta crisis -económica, social, política, ética- saldremos como de todas las anteriores, pero que tan importante como el cuándo, es el cómo vamos a salir. Cunde una cierta impresión de que está totalmente fuera de nuestro control como ciudadanos la resolución de la misma, de modo no podemos influir en ella salvo por medio de acciones extremas: manifestaciones, acampadas, tomas de calle, o la reciente y berlanguiana “toma del carrito del Mercadona”. No creo que sea así, sin embargo. Uno de los aspectos menos comentados de la crisis es su devastador efecto en la autoestima de la población, en especial para aquellos que han perdido mucho. A veces, cuando como notario formalizo una escritura de dación en pago en la que un matrimonio entrega el inmueble al banco por no poder pagar la hipoteca, se percibe en ellos no solamente la lógica tristeza por desprenderse de algo que con tanta ilusión habían adquirido, sino algo muy parecido a la vergüenza de ser castigados por haberse portado mal, por haber fracasado, e incluso con la creencia de que los que estamos presentes compartimos esa impresión. Y no son pocas la ocasiones en las que cuando creo detectar ese sentimiento, me elevo de la frialdad propia del documento jurídico para transmitirles que lo único que ha salido mal es un contrato y que han cumplido conforme a la ley al soportar sus consecuencias y perder el inmueble, por lo que ya no hay deuda ni con la entidad bancaria ni con la sociedad, de modo que no deben permitirse este tipo de sentimientos negativos, tan injustos como falsos.
Un lenitivo para estas emociones negativas puede ser esta cadena de pensamientos: ni los mercados, ni las agencias de calificación, ni el BCE, ni los agoreros de la crisis, tienen la facultad de formar las mentes y el carácter de los ciudadanos del mañana, es un terreno vedado para ellos, somos los padres los que conservamos esta facultad, este arma de futuro. Implicarse a fondo en la educación de ciudadanos libres, responsables, solidarios y conscientes, es una contribución real, eficaz y valiosa, a medio plazo, para superar la actual depresión; probablemente es la más importante a la que podamos dedicarnos, si bien no la más espectacular. Al mismo tiempo, ser más conscientes de que en nuestras manos está el hacer algo concreto, de que tenemos un deber ético que cumplir con ellos y con la sociedad, y un derecho a que nuestros hijos no sean invadidos por la desesperanza, la rabia, el nihilismo, el consumismo o la mediocridad moral (y estar dispuestos a emplearnos a fondo para impedirlo) tiene un poderoso efecto regenerador. La educación de nuestros hijos se revela en estos momentos, pues, como benéfica fuente de tres caños: es un ámbito no contaminado por las convulsiones de la crisis, un refugio personal -si se quiere llamar así- cuando tantas cosas parecen desmoronarse; es una forma de superar aquélla, haciendo a nuestros hijos mejores de los que somos nosotros, y, también, es nuestra tabla de salvación a la que subirnos para mejorar nosotros mismos y con ello aumentar nuestra propia consideración. Tres caños necesarios, que haremos bien en procurar que manen abundantemente.
No es el momento de exponer aquí, post de reflexiones veraniegas, en qué habría de consistir esencialmente esa educación- ni yo tengo en absoluto los conocimientos ni la capacidad para ello-, pero sí me atrevo a humildemente a compartir la concepción de Pitágoras: educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Qué sencilla, certera y bella frase pero qué difícil tarea. Rudyard Kipling lo dice de forma más extensa pero no menos hermosa en su conocidísimo poema “Si”. Es un manual de educación en solamente 32 versos: Si todos los hombres cuentan contigo pero ninguno demasiado…si puedes confiar en ti mismo cuando los demás dudan de ti/ pero al mismo tiempo tienes en cuenta su duda…si puedes soportar el escuchar la verdad que has dicho…
Estimo imprescindible hacer una autocrítica si queremos asentar sólidamente la tarea de educar. Todos, o casi todos, hemos sido a lo largo de estos últimos años como el adolescente de la tienda de motos, que recibe más de lo que merece, premiado por no hacer nada de lo que estaba obligado, aunque, quizá, como lo ocurre a él, no toda la culpa sea nuestra sino que parte es producto de una mala educación social. En nuestras manos está el evitar que nuestros hijos pasen por esta adolescencia.
O, por decirlo de otra manera, vamos a trabajar para impedir que en el futuro nos vendan más motos, sean del color que sean.
Padomon escribió:Hola gente! refloto esto con un texto que tenía guardado:
Como los bancos, que regalaban cosas por llevarles las nóminas... solo que con fines muy distintos. Lo que me sorprendió era que cuando pregunté de que carrera eran las asignaturas me responde: de la ESO... ((
Jamsyuk escribió:Por otra parte Angelaia, es entendible que un padre quiere a sus hijos, pero sin ánimo de ofender ni de parecer un pedante... no vas por buen camino. Te diría que vas por buen camino si lo que leyera fuera: "Si pudiera y mis hijos se lo merecen, les compro no una moto... sino 4 motos" Ni siquiera has dado lugar a pensar si lo merecen o no. Y eso no es positivo. No solo no lo es, sino que es el pan nuestro de cada día en las aulas de España
theshadowmaker escribió:Sólo dos apuntes rápidos:
1) Ese notario miente: salvo que así quede expresamente recogido, la entrega del piso al banco no salda la deuda, y menos en estos tiempos. Te quedas sin casa y debiendo pasta. En USA sí que existe dación en pago, pero también las condiciones para dar hipoteca son diferentes, etc. Aquí, que yo sepa, no existe en general, y dudo que ningún gobierno se atreva a aplicarla con efecto retroactivo.
2) El tocho se resume en que dos ostias a tiempo quitan muchas tonterías.
Padomon escribió:
ANGELAIA escribió:Pues entonces corrijo: por supuesto que se las merecen, lo que pasa es que yo no puedo.
Eso sí!! Y no te preocupes porque los hijos sabemos ver (una vez adultos) el verdadero esfuerzo de nuestros padres. Y si los hijos son bien educados en una familia medianamente bien formada, quizá con el tiempo se de cuenta de si realmente necesitaba esa moto (algo material) o no... Yo me di cuenta tras romperme una clavícula y no irme al otro barrio de milagro. Mi caso fue forzoso y temprano, pero cualquier otra situación, solo lo retrasará 3-4 años más. Simplemente.
mod
Jamsyuk escribió:Refloto, para lanzar una pregunta a ver que os parece...
Esta tarde he ido a ver a la family y me ha comentado mi madre lo siguiente: Se están recogiendo firmas para dar a los profesores "autoridad" legal en las aulas (como un policía en la vía pública). Ya comenté en alguna ocasión la agresividad y falta de educación que tienen algunos alumnos (y padres) en ocasiones, dando lugar a agresiones físicas y verbales. En ningún momento sale el tema de dar un bofetón en clase "a la antigua", donde si le levantabas la mano a un profesor, volvías a casa calentito... sino a potestad de otro tipo. Bueno si esta medida se aplicara con ámbito nacional en todas las aulas, ¿que os parecería? Ahí lo dejo...
Goodvalley escribió:Espero que el post no haya quedado demasiado fachilla...
Chemaco escribió:Tengo un hijo que acaba de entrar en el colegio, por lo que todo lo que pueda pasar me afectaría directamente.
En mi opinion la medida no seria necesaria si los padres de los niños valoraramos lo suficiente al profesorado. Es decir, en mi caso cuando Marcos me cuenta algo que dice que ha pasado en la escuela siempre lo pongo en tela de juicio. No es porque no confie en el (de hecho esta educado para que no mienta nunca), pero no deja de ser un niño de 3 años y medio que cada vez que me cuenta el dia añade o quita datos que lo hacen diferente. No es mentira, es .... imaginación
Si el me dice que la maestra le ha reñido y yo me encaro con la maestra es evidente que hace falta una ley como esa. Si me lo dice y yo intento que me cuente porque lo ha hecho, y si hace falta le pregunto, con respeto, a ella para saber a ciencia cierta que ha pasado no hace ninguna falta
No creo que sea cuestion de eso para nada.
En el cole de Marcos llevan uniforme y te aseguro que, para empezar, es comodisimo porque no hay que pesar nada ni tener una gran cantidad de ropa en casa, pero lo fundamental, y es lo que tu has dicho, es que desaparecen las distinciones clasistas que, a mi modo de ver las cosas, son mil veces peores que el hecho de tener que llevar uniforme obligatoriamente.
Por otro lado el dia que apunto al niño a ese colegio y no a otro ya se que van a llevar uniforme. Si no me gusta debería haberlo pensado antes ¿no?
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